Prinsip-Prinsip Dasar Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar

Prinsip-Prinsip Dasar Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar

Subunit 1

Prinsip-Prinsip Dasar Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Dalam Kurikulum

1.      Sejarah singkat KBK

Kurikulum berbasisi kompetensi ( competency based curriculum) lahir di amerika dan telah dilaksanakan pada tahun 1960-an dan di Indonesia telah dilaksanakan pada tahun 1980-an dengan Pendidikan Guru Berdasarkan Kompetensi(competency based teacher education) dan tahun 1990 diganti dengan kurikulum 94

2.      Pengertian KBK

KBK adalah kurikulum yang didasarkan atas prinsip relevasi, terutama relevansi pendidikan dengan dunia kerja.

3.      Prinsip-prinsip KBK

Prinsip pembelajaran KBK sama dengan Kurikulum 1994, yaitu terpadu, berkesinambungan, dan berdasarkan konteks pengalaman peserta didik yang ilmiah. Kegiatan pembelajaran dilakukan dengan menyajikan secara jelas kompetensi yang dicapai dengan memberikan kesempatan kepada guru/sekolah/daerah untuk mengembangkan potensinya.

Persamaan antara kurikulum KBK dan kurikulum 1994

a.       Pada hakikatnya belajar bahasa adalah belajar berkomunikasi.

b.      Pembelajaran bahasa, selain untuk meningkatkan keterampilan berbahasa juga meningkatkan kemempuan memperluas wawasan

c.       Kompetensi dasar mencakup aspek mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, bersastra dan kebahsaan.

Prinsip KBK menurut Departemen Pendidikan Nasional, 2003a adalah pembelajaran sastra bertujuan memperhalus budi pekerti; kewenangan daerah dapat  mengembangkan silabus dan materi; penilaian menggunakan pendekatan berbasis kelas, dilaksanakan secara terapadu, berkesinambungan, terbuka, adil, menyeleuruh, dan mengguanakan berbagai alat penilaian.

Prinsip KBK menurut Departemen Pendidikan Nasional, 2003b:

1.      Berpusat pada peserta didik

2.      Mengembangkan peserta didik

3.      Mencipatakan kondisi yang menyenangkan dan menantang

4.      Mengembangkan beragam kemampuan yang bermuatan nilai

5.      Menyediakan pengalaman belajar yang beragam

6.      Belajar melalui berbuat

Prinsip KBK menurut Sukmadinata (2004:190-191):

1.      Menekankan pembelajaran yang bermakna

2.      Menggunakan metode dan media yang bervariasi

3.      Menempatkan peserta didik sebagai subjek belajar

4.      Memberikan pengalaman belajar yang kaya; mendapatkan, mengolah/mengembangkan, mengaplikasikan teori/konsep, memecahkan masalah dan menemukan hal baru.

5.      Memberikan keseimbangan antara keghiatan klasikal, kelompok dan individu

6.      Memberikan keseimbangan antara teori dan praktik, di kelas, di luar kelas, dan di lapangan

7.      Memprioritaskan suasana pembelajaran yang atraktif, motivatif, kooperatif, dan bersahabat.

Ciri-ciri  kegiatan belajar-mengajar yang menunjang pencapaian kompetensi individual menurut Departemen Pendidikan Nasional (2003b):

1.      Pembalikan makna belajar

2.      Berpusat pada peserta didik

3.      Belajar dengan mengalami

4.      Mengembangkan ketrampilan social, kognitif dan emosional

5.      Mengembangkan keingintahuan, imajinasi, dan fitrah ber-tuhan

6.      Belajar sepanjang hayat

7.      Perpaduan kemandirian dan kerjasama

Subunit 2

Prinsip Kontektual, Fungsional, Integrative, Dan Apresiasif

Pembelajaran Kontektual menurut Depdiknas (2002:5) adalah pembelajaran yang mengaitkan materi yang diajarkan dengan dunia nyata peserta didik dan mendorong peserta didik membuat hubungan antara penmgetahuan yang dimilikinya dengan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.

Komponen pembelajaran yang efektif antara lain:

1. Kontruktivisme Adalah Teori Bahwa Struktur Pengetahuan Dikembangkan Oleh Otak Manusia Melalui Dua Cara Yaitu Asimilasi Dan Akomodasi
2. Menemukan ( Inguiry). Inti Dari Kegiatan Inguiri Adalah Merumuskan Maslah, Melakukan Observasu, Menganalisis Dan Menyajikan Hasil, Mengkomunikasikan Klepada Pembaca.
3. Bertanya. Bertujuan Untuk Menggali Informasi, Mengkorfirmasikan Apa Yang Sudah Diketahui Dan Mengarahkan Perhatian Aspek Yang Belum Diketahui.
4. Masyarakat Belajar  Adalah Pembelajaran Dilakukan Dalam Bentuk Kelompok-Kelompok.
5. Pemodelan Dalam Pembelajaran Dilakukan Dengan Cara Memberikan Model Atau Contoh Untuk Ditiru.
6. Refleksi Adalah Cara Berfikir Entang Apa Yang Barau Dipelajari Atau Berfikir Kebelakang Tentang Apa Yang Baru Dilakukan
7. Penilaian Yang Sebenarnya Dilakukan Dengan Mengamati peserta didik dalam menggunakan bahasa, baik di dalam kelas maupun di luar kelas.

-          Prinsip integrative adalah Pembelajaran bahasa Indonesia tidak dapat disajikan secara terpisah-pisah, pembelajaran bahasa Indonesia harus diajarkan secara terpadu.

-          Prinsip fungsional adalah Pembelajaran yang berdasarkan pada multi sumber, dengan sumber terdiri dari guru, peserta didik, dan lingkungan.

-          Prinsip apresiatif lebih ditekankan pada pembelajaran sastra. Karena sesuai fungsinya yaitu menghargai, menilai dan bisa berarti senang.